施教區(qū)布局調(diào)整是大勢(shì)所趨

　　許多家長(zhǎng)都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷：為了孩子能夠進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)、初中讀書，削尖腦袋四處托人找關(guān)系進(jìn)行“擇校”。多少年來(lái)，這股愈演愈烈的“擇校風(fēng)”不僅讓家長(zhǎng)們滿腹苦水，就連許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也頗為頭疼：每到招生時(shí)，打招呼的人太多，但學(xué)校就那么大，學(xué)生只能招那么多，沒(méi)辦法，只好躲。

　　家長(zhǎng)想讓孩子受到更好的教育無(wú)可厚非，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是真正實(shí)現(xiàn)教育公平。如何遏制“擇校風(fēng)”，讓義務(wù)教育均衡發(fā)展，安徽銅陵的做法就十分成功。銅陵市先后花十年時(shí)間，合理調(diào)整教育布局，加大投入，均衡配置教育資源，確保每一所學(xué)校基本達(dá)標(biāo)。此舉不僅從根本上剎住了“擇校風(fēng)”，而且教育亂收費(fèi)現(xiàn)象得到有效遏制，基礎(chǔ)教育進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展軌道。

國(guó)家有規(guī)定、外地有經(jīng)驗(yàn)、本地有需求。事實(shí)證明，市區(qū)施教區(qū)布局到了非調(diào)不可的地步，只有科學(xué)調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)教育均衡，讓每個(gè)孩子都享受教育公平的陽(yáng)光。

　　改革的真正受益者是廣大群眾

       以寬容和耐心面對(duì)教育改革進(jìn)程

　　不患寡而患不均。教育均衡是一種境界，一種理想，更是符合當(dāng)前教育現(xiàn)實(shí)需要的發(fā)展策略。何謂教育均衡，省里有個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法：校園環(huán)境一樣美、教學(xué)設(shè)施一樣全、公用經(jīng)費(fèi)一樣多、教師素質(zhì)一樣好、管理水平一樣高、學(xué)生個(gè)性一樣得到弘揚(yáng)、人民群眾一樣滿意。

       任何改革都是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能奢望一蹴而就，施教區(qū)布局調(diào)整還處在陣痛期，所以，大家應(yīng)該把眼光放得更遠(yuǎn)一些，以積極的姿態(tài)主動(dòng)適應(yīng)，對(duì)改革抱以寬容和耐心，同時(shí)要防止把教育均衡等同于絕對(duì)的教育機(jī)會(huì)均等和教育資源的平均分配。相信，政府科學(xué)合理的布局調(diào)整，不僅會(huì)讓所有的孩子站在同一起跑線上，而且也會(huì)將教育這一重要的民生工程辦到百姓心坎里。